Yazar: Maureen E. Cain
Başlık: Okuryazarlık standartlarının yükseltilmesi, güvenin arttırılması ve öğrenme açısından pozitif tutumların teşvik edilmesi için Zihin Haritalarını kullanma
Yayın: Newchurch Community Primary School, Warrington
Tarih/Yıl: 2001/2002
Amaç
Bu çalışma, bir öğretme ve öğrenme uygulaması olarak Zihin Haritalarının kullanılmasıyla çocukların öğrenim ve duygusal gelişimlerinin nasıl güçlendirilebileceğini ele almıştır. Projenin özel amaçları arasında şunlar bulunmaktadır:
Çocukların güvenini arttırmak ve okul içinde “yapabilirim” kültürünü oluşturmak.
Öğretme ile öğrenmeye görsel ve devinduyumsal bir yaklaşım getirmek.
Farklı bir öğrenme yaklaşımıyla öğrencileri ve öğretmenleri motive etmek.
Açıklama
Araştırmacı, 3.Sınıf (5 çocuk) ve 5.Sınıftan (6 çocuk) çocukların olduğu iki grubu çalışmaya dahil etmiştir. Proje, çocukların tümünü görsel ve devinduyumsal öğrenme tercihlerine sahip olarak tanımlayan anketlerle başlamıştır. Bir rehberin desteğiyle iki öğretmen çalışmaya dahil edilmiştir. Çalışma, Eylül 2001’de başlayıp Temmuz 2002’de sona eren bir ders yılı süresince devam etmiştir ve okuryazarlık dersleriyle uygun olan diğer derslerde gerçekleştirilmiştir. İki çocuk, hafta boyunca hikayelerini planlama, bilgileri hatırlama, bireysel profiller oluşturma ve öğrendiklerinin öz değerlendirmesini yapma konusunda Zihin Haritalandırmayı kullanmaya teşvik edilmiştir. Araştırmanın çoğu, çocukların normal günlük derslerinde gözlemlenmesiyle gerçekleştirilmiştir. Diğer yöntemler arasında değerlendirmeler ve görüşmeler yer almıştır. Görüşmeler sırasında çocuklar, anket bulguları üzerinde konuşmaya davet edilmiş ve Zihin Haritalarının tartışılması için birebir toplantılara dahil edilmiştir.
Önemli Sonuçlar
Her iki grubun çalışması yıl boyunca değerlendirilmiş ve sonuçlar, çocukların aşağıdakiler dahil belirtilen üç alanın tümünde geliştiklerini ortaya koymuştur:
Konsantrasyon artışı.
Ödev üzerinde daha uzun süre harcama.
Sınıf tartışmaları sırasında sorgulama ve cevaplama becerilerinde artış.
Kaynakları konusunda kendilerine daha fazla güvenmeleri.
Artan serbestlik.
Öğretmenler, çocukların düşünmelerini organize edebilme ve “dallar” arasında bağlantılar yapabilme konusunda ne kadar iyi oldukları hakkında yorum getirmiştir. Gruplardaki tüm çocuklar, kendi Zihin Haritalarını tamamlamak konusunda olumlu düşünmüş ve de çalışmalarının diğer yönlerinde normalde mevcut olan düzeyin üzerinde bir gayret sergilemiştir.
Sonuç
Çocukların yorumları, kendi öğrenimlerine dair oldukça gelişmiş bir analizi açıkça yansıtmıştır. Çocuklar, ödevlerini planlama ve organize etmede bir Zihin Haritalandırma yaklaşımını kullanmaya devam etmektedir, bu da projenin başarılı olduğunun bir ispatıdır. Öğretmenler de uygulamalarına bu öğretme stilini katmıştır. Araştırma projesi öğrenme açısından öğretimde daha fazla gelişmeye yol açmış ve de okul kültürünü olumlu olarak pekiştirmiştir.
Tam makale adresi:
http://www.standards.dcsf.gov.uk/ntrp/publications/cain/
Başlık: Okuryazarlık standartlarının yükseltilmesi, güvenin arttırılması ve öğrenme açısından pozitif tutumların teşvik edilmesi için Zihin Haritalarını kullanma
Yayın: Newchurch Community Primary School, Warrington
Tarih/Yıl: 2001/2002
Amaç
Bu çalışma, bir öğretme ve öğrenme uygulaması olarak Zihin Haritalarının kullanılmasıyla çocukların öğrenim ve duygusal gelişimlerinin nasıl güçlendirilebileceğini ele almıştır. Projenin özel amaçları arasında şunlar bulunmaktadır:
Çocukların güvenini arttırmak ve okul içinde “yapabilirim” kültürünü oluşturmak.
Öğretme ile öğrenmeye görsel ve devinduyumsal bir yaklaşım getirmek.
Farklı bir öğrenme yaklaşımıyla öğrencileri ve öğretmenleri motive etmek.
Açıklama
Araştırmacı, 3.Sınıf (5 çocuk) ve 5.Sınıftan (6 çocuk) çocukların olduğu iki grubu çalışmaya dahil etmiştir. Proje, çocukların tümünü görsel ve devinduyumsal öğrenme tercihlerine sahip olarak tanımlayan anketlerle başlamıştır. Bir rehberin desteğiyle iki öğretmen çalışmaya dahil edilmiştir. Çalışma, Eylül 2001’de başlayıp Temmuz 2002’de sona eren bir ders yılı süresince devam etmiştir ve okuryazarlık dersleriyle uygun olan diğer derslerde gerçekleştirilmiştir. İki çocuk, hafta boyunca hikayelerini planlama, bilgileri hatırlama, bireysel profiller oluşturma ve öğrendiklerinin öz değerlendirmesini yapma konusunda Zihin Haritalandırmayı kullanmaya teşvik edilmiştir. Araştırmanın çoğu, çocukların normal günlük derslerinde gözlemlenmesiyle gerçekleştirilmiştir. Diğer yöntemler arasında değerlendirmeler ve görüşmeler yer almıştır. Görüşmeler sırasında çocuklar, anket bulguları üzerinde konuşmaya davet edilmiş ve Zihin Haritalarının tartışılması için birebir toplantılara dahil edilmiştir.
Önemli Sonuçlar
Her iki grubun çalışması yıl boyunca değerlendirilmiş ve sonuçlar, çocukların aşağıdakiler dahil belirtilen üç alanın tümünde geliştiklerini ortaya koymuştur:
Konsantrasyon artışı.
Ödev üzerinde daha uzun süre harcama.
Sınıf tartışmaları sırasında sorgulama ve cevaplama becerilerinde artış.
Kaynakları konusunda kendilerine daha fazla güvenmeleri.
Artan serbestlik.
Öğretmenler, çocukların düşünmelerini organize edebilme ve “dallar” arasında bağlantılar yapabilme konusunda ne kadar iyi oldukları hakkında yorum getirmiştir. Gruplardaki tüm çocuklar, kendi Zihin Haritalarını tamamlamak konusunda olumlu düşünmüş ve de çalışmalarının diğer yönlerinde normalde mevcut olan düzeyin üzerinde bir gayret sergilemiştir.
Sonuç
Çocukların yorumları, kendi öğrenimlerine dair oldukça gelişmiş bir analizi açıkça yansıtmıştır. Çocuklar, ödevlerini planlama ve organize etmede bir Zihin Haritalandırma yaklaşımını kullanmaya devam etmektedir, bu da projenin başarılı olduğunun bir ispatıdır. Öğretmenler de uygulamalarına bu öğretme stilini katmıştır. Araştırma projesi öğrenme açısından öğretimde daha fazla gelişmeye yol açmış ve de okul kültürünü olumlu olarak pekiştirmiştir.
Tam makale adresi:
http://www.standards.dcsf.gov.uk/ntrp/publications/cain/
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder